Okuma
saatlerinin
keyfi
bir başka
oluyor...
İŞLEVSEL OKUR-YAZARLIK PROJESİ
Projenin Amacı :
* Öğrencilerin; okuduğunu anlayabilme, düşüncelerini sözlü ve yazılı ifade edebilme becerilerini
geliştirmek,
* okur-yazarlığını, akademik ve sosyal hayatında etkili bir şekilde kullanabilmesini sağlamak.
* kitaplar hakkında konuşabilecekleri ortak bir edebi kültür oluşturmaktır.
Projenin Süresi :
03 Ekim 2007 - 28 Mayıs 2008 (2003'ten beri her yıl tekrarlanır.)
Projenin İşleyişi :
* Proje, 3.ve 4.sınıflarda sınıf öğretmenleri; 5.,6.,7.,9. ve 10.sınıflarda, derse giren öğretmenler
tarafından yürütülür.
* Her öğretmen, dersine girdiği sınıfa bir kitap önerir. Öğrenciler, ders öğretmenlerinin
önerdiği kitabı, bir ay içerisinde okur. Okuma süreci, kitabı öneren öğretmenler tarafından
takip edilir.
* Öğrenciler, okuma sürecinin sonunda, kitabı öneren öğretmen tarafından belirlenen bir ders
saatinde, kitap ile ilgili değerlendirme çalışması yaparlar.
Projenin Amacı :
* Öğrencilerin; okuduğunu anlayabilme, düşüncelerini sözlü ve yazılı ifade edebilme becerilerini
geliştirmek,
* okur-yazarlığını, akademik ve sosyal hayatında etkili bir şekilde kullanabilmesini sağlamak.
* kitaplar hakkında konuşabilecekleri ortak bir edebi kültür oluşturmaktır.
Projenin Süresi :
03 Ekim 2007 - 28 Mayıs 2008 (2003'ten beri her yıl tekrarlanır.)
Projenin İşleyişi :
* Proje, 3.ve 4.sınıflarda sınıf öğretmenleri; 5.,6.,7.,9. ve 10.sınıflarda, derse giren öğretmenler
tarafından yürütülür.
* Her öğretmen, dersine girdiği sınıfa bir kitap önerir. Öğrenciler, ders öğretmenlerinin
önerdiği kitabı, bir ay içerisinde okur. Okuma süreci, kitabı öneren öğretmenler tarafından
takip edilir.
* Öğrenciler, okuma sürecinin sonunda, kitabı öneren öğretmen tarafından belirlenen bir ders
saatinde, kitap ile ilgili değerlendirme çalışması yaparlar.
26.TÜYAP KİTAP FUARI
Türkiye Yayıncılar Birliği işbirliğiyle TÜYAP tarafından düzenlenen 26. İstanbul Kitap Fuarı,
27 Ekim-4 Kasım 2007 tarihleri arasında TÜYAP Fuar Merkezi'nde gerçekleştirildi. Fuarın bu seneki teması 'Akdeniz'de Edebiyat, Edebiyatta Akdeniz' di. Metin AND da onur yazarıydı.Yazı yaşamına edebiyat, opera ve bale eleştirmenliği yaparak başlayan, Ankara Üniversitesi Dil ve Tarih-Coğrafya Fakültesi Tiyatro Bölümü'nde 30 yılı aşkın bir süre öğretim üyesi olarak çalışan
Metin AND, Türkiye'de karşılaştırmalı tiyatro araştırmalarının öncülerinden biri. Amerika, Japonya, Çin, Almanya gibi birçok ülkedeki üniversitelerde öğretim üyeliği yapıp konferanslar düzenleyen AND'ın, bazıları yabancı dillerde olmak üzere 50 kadar kitabı, 1500 kadar bilimsel inceleme ve eleştiri yazısı bulunuyor.
TÜRKİYE’DE OKUMA ALIŞKANLIĞI
NEDEN OKUMUYORUZ ?
Kitap okuma güzel bir alışkanlıktan başka bir şey değildir.
Fransa’da her gün bir buçuk milyondan fazla kitap basılıyor.
Japonya’da ise bir yılda basılan kitap sayısı , tam dört milyar iki yüz milyondur. Türkiye’de bir yılda basılan kitap sayısı yirmi üç milyon üç yüz seksen altı bindir. Türkiye’de bir yılda basılan kitap , Japonya’da bir günde basılıyor.
Japonya’da yılda kişi başına yirmi beş kitap . Fransa’da yılda kişi başına yedi kitap. Türkiye’de beş kişiye bir kitap düşüyor.
Türkiye’de öğrenimin bütün aşamalarında bireyleri eleştirici bir okuma alışkanlığından kaçırmak için bütün nedenler hazırdır.
Gerek ana dilin,gerekse değişik bilgi alanlarının öğretiminde öğrencinin yararlanmasına sunulan ders kitapları,kapağı,kağıdı,çamur gibi baskısı,çirkin resimleri,yalnız ezberde kavranacak içeriği ile okumaya özendirmekten çok uzaktır.
Toplumu yönlendirmek isteyen güç sahiplerinin en büyük silahı özel televizyonlardır.Eskiden bu silah yazılı basındı,sinemaydı.Elli yıldır buna televizyon da eklendi. Bugün televizyonun kitlelere sattıramayacağı bir ürün,beğendiremeyeceği bir kötü kişi yoktur. Bu büyük gücü ellerinde bulunduranlar,eğer bencil çıkarları için insanları aptallaştırmak isterse o zaman televizyonların kitap okuyan değil,kitap okumayan bir toplum için program yapacakları açıktır.
NİÇİN OKUMALIYIZ ?
· Uygar toplumlarda bireyin kendi uğraş alanında ilerlemesi , önemli görevlere , yetkilere yükselmesi , gelişmiş bir okuma yetisi aracılığıyla kazandığı bilgi birikiminin sonucudur.
· IQ ‘sü yüksek , akademik zekaya sahip kişiler eğer ders dışı kitaplar , romanlar , öyküler,şiirler... okumuyorlarsa , duygusal zekaları gelişmemektedir.
Duygusal zeka , kendini harekete geçirebilme , aksiliklere karşı yoluna devam edebilme , sıkıntılarını düşünmeyi engellemesine izin vermeme, kendisini başkasının yerine koyabilme , umut besleme anlamında kullanılmaktadır.
· Okuma, dil ve kişiliği sistematik olarak geliştirmenin en etkili araçlarından biridir.
· Psikologlar , çocukların derslerde başarılı olmaları için mutlaka kitap okuma alışkanlığının kazanılmasını öneriyorlar.
· Seçkin yapıtları okumak , özümlemek , özgürleşmenin en soylu etkinliğidir.Okumak , beynin özgürleşme eylemidir.
NASIL OKUMALIYIZ ?
· Her metnin farklı bir okuma biçimi vardır. Bilimsel bir metinle bir romanı , bir gazete haberiyle bir şiiri aynı biçimde okumak mümkün değildir. Bu , söz konusu metnin hangi amaçla yazıldığına bağlı olduğu kadar “Niçin okuyorsunuz ?” gibi bir soruya verilen karşılıklar arasında : “Bilgi edinmek,haber almak,dinlenmek,vakit geçirmek,tat almak...”gibi yanıtlar ön sırayı alır.
· Okuma sözcükler için değil ; düşünceyi saptama amacıyla olmalıdır.
· Bir amaç için ve öncelikle ana düşünceyi yakalamak için okuyun.
· Tüm dikkatinizi ,anlamak için okumaya yöneltin.
· Öğrendikleriniz üzerinde düşünün , yorum yapın , konuşun ve onları uygulamaya çalışın.
· “Nasıl okumalıyız ?” sorusuna , Antoine Albata , şöyle cevap verir:
Okuma , tutkuların nen asilidir. Ekmek nasıl bedeni beslerse , o da öylece ruhu besler.
· Büyük yazarlar ömürlerinin yarısını okumakla geçirmişlerdir. Montesquie , “Çeyrek saatlik bir okumanın gideremediği kederim olmamıştır.” der.
NELER OKUMALIYIZ ?
· “Kitap vardır,ancak tadına bakılmak içindir;kitap vardır yutulmak için,kitap vardır çiğnenmek , özümlenmek içindir. Başka deyimle: kimi kitapların insan ancak birkaç bölümüne göz atmalı , kimisini baştan sona şöyle okuyup geçmeli , pek azını da her ayrıntı üzerinde titizlikle durarak adam akıllı okunmalı.” ( Bacon )
· İnsanlık tarihine ve yaşayışına biçim veren , sosyal olayların nedenlerini anlatan bilim yasalarını küçük yaştan başlayarak öğrenmek zorundayız.
· Dünya klasiklerini okumalıyız. Bu yapıtlar bize , insanoğlunun düşündüklerinin ve çabalarının enginliğini sergiler , bir bütün olarak bizi insana götürür.
· Tercih edilen okuma materyaline dayandırılarak belirlenmiş dört okuyucu tipi vardır:
b) ROMANTİK TİP : Büyüleyiciyi tercih eder. Bu tip çoğunlukla başka çocukların çevresi ile ilgili hikayelere ve edebi olmayan eserlere duyarlı olan 9 ve 11 yaş çocukları arasında özellikle göze çarpar.
c) GERÇEKÇİ TİP : Peri masalları ve hayali macera romanlarını sevmez .
d) ENTELEKTÜEL TİP : Nedenleri araştırır .Her şeyin anlatılmasını ister. Öğretici materyalden çok hoşlanır. Bir hikayenin verdiği dersi veya uygulamadaki yararını arar. Bu nedenle edebi olmayan eserleri tercih eder ve daha erken yaşta öğrenmek ister.
e) ESTETİK TİP : Kelimelerin seslerinden , ritminden ve kafiyesinden , özellikle de şiirden hoşlanır.Şiirleri ezberlemeyi sever. Çoğu zaman kitapları tekrar okur.
DÜNYANIN EN İYİ ON ROMANI
· SAVAŞ VE BARIŞ ( LEON TOLSTOY )
· GORIOT BABA ( HONORO DE BALZAC)
· TOM JONES ( HENRY FIELDING )
· AŞK VE GURUR ( JANE AUSTEN )
· KIZIL İLE KARA ( STENDHAL )
· RÜZGARLI BAYIR ( EMILY BRONTE )
· MADAME BOWARY ( GUSTAVE FLAUBERT )
· DAVID COPPERFIELD ( CHARLES DICKENS )
· MOBY DİCK ( HERMAN MERVILLE )
· KARAMAZOV KARDEŞLER ( FYODOR DOSTOYEVSKİ )
KAYNAK : ÖZEN FERHAT , TÜRKİYE’DE OKUMA ALIŞKANLIĞI, KÜLTÜR BAKANLIĞI YAYINLARI , ANKARA 2001.
NEDEN OKUMUYORUZ ?
Kitap okuma güzel bir alışkanlıktan başka bir şey değildir.
Fransa’da her gün bir buçuk milyondan fazla kitap basılıyor.
Japonya’da ise bir yılda basılan kitap sayısı , tam dört milyar iki yüz milyondur. Türkiye’de bir yılda basılan kitap sayısı yirmi üç milyon üç yüz seksen altı bindir. Türkiye’de bir yılda basılan kitap , Japonya’da bir günde basılıyor.
Japonya’da yılda kişi başına yirmi beş kitap . Fransa’da yılda kişi başına yedi kitap. Türkiye’de beş kişiye bir kitap düşüyor.
Türkiye’de öğrenimin bütün aşamalarında bireyleri eleştirici bir okuma alışkanlığından kaçırmak için bütün nedenler hazırdır.
Gerek ana dilin,gerekse değişik bilgi alanlarının öğretiminde öğrencinin yararlanmasına sunulan ders kitapları,kapağı,kağıdı,çamur gibi baskısı,çirkin resimleri,yalnız ezberde kavranacak içeriği ile okumaya özendirmekten çok uzaktır.
Toplumu yönlendirmek isteyen güç sahiplerinin en büyük silahı özel televizyonlardır.Eskiden bu silah yazılı basındı,sinemaydı.Elli yıldır buna televizyon da eklendi. Bugün televizyonun kitlelere sattıramayacağı bir ürün,beğendiremeyeceği bir kötü kişi yoktur. Bu büyük gücü ellerinde bulunduranlar,eğer bencil çıkarları için insanları aptallaştırmak isterse o zaman televizyonların kitap okuyan değil,kitap okumayan bir toplum için program yapacakları açıktır.
NİÇİN OKUMALIYIZ ?
· Uygar toplumlarda bireyin kendi uğraş alanında ilerlemesi , önemli görevlere , yetkilere yükselmesi , gelişmiş bir okuma yetisi aracılığıyla kazandığı bilgi birikiminin sonucudur.
· IQ ‘sü yüksek , akademik zekaya sahip kişiler eğer ders dışı kitaplar , romanlar , öyküler,şiirler... okumuyorlarsa , duygusal zekaları gelişmemektedir.
Duygusal zeka , kendini harekete geçirebilme , aksiliklere karşı yoluna devam edebilme , sıkıntılarını düşünmeyi engellemesine izin vermeme, kendisini başkasının yerine koyabilme , umut besleme anlamında kullanılmaktadır.
· Okuma, dil ve kişiliği sistematik olarak geliştirmenin en etkili araçlarından biridir.
· Psikologlar , çocukların derslerde başarılı olmaları için mutlaka kitap okuma alışkanlığının kazanılmasını öneriyorlar.
· Seçkin yapıtları okumak , özümlemek , özgürleşmenin en soylu etkinliğidir.Okumak , beynin özgürleşme eylemidir.
NASIL OKUMALIYIZ ?
· Her metnin farklı bir okuma biçimi vardır. Bilimsel bir metinle bir romanı , bir gazete haberiyle bir şiiri aynı biçimde okumak mümkün değildir. Bu , söz konusu metnin hangi amaçla yazıldığına bağlı olduğu kadar “Niçin okuyorsunuz ?” gibi bir soruya verilen karşılıklar arasında : “Bilgi edinmek,haber almak,dinlenmek,vakit geçirmek,tat almak...”gibi yanıtlar ön sırayı alır.
· Okuma sözcükler için değil ; düşünceyi saptama amacıyla olmalıdır.
· Bir amaç için ve öncelikle ana düşünceyi yakalamak için okuyun.
· Tüm dikkatinizi ,anlamak için okumaya yöneltin.
· Öğrendikleriniz üzerinde düşünün , yorum yapın , konuşun ve onları uygulamaya çalışın.
· “Nasıl okumalıyız ?” sorusuna , Antoine Albata , şöyle cevap verir:
Okuma , tutkuların nen asilidir. Ekmek nasıl bedeni beslerse , o da öylece ruhu besler.
· Büyük yazarlar ömürlerinin yarısını okumakla geçirmişlerdir. Montesquie , “Çeyrek saatlik bir okumanın gideremediği kederim olmamıştır.” der.
NELER OKUMALIYIZ ?
· “Kitap vardır,ancak tadına bakılmak içindir;kitap vardır yutulmak için,kitap vardır çiğnenmek , özümlenmek içindir. Başka deyimle: kimi kitapların insan ancak birkaç bölümüne göz atmalı , kimisini baştan sona şöyle okuyup geçmeli , pek azını da her ayrıntı üzerinde titizlikle durarak adam akıllı okunmalı.” ( Bacon )
· İnsanlık tarihine ve yaşayışına biçim veren , sosyal olayların nedenlerini anlatan bilim yasalarını küçük yaştan başlayarak öğrenmek zorundayız.
· Dünya klasiklerini okumalıyız. Bu yapıtlar bize , insanoğlunun düşündüklerinin ve çabalarının enginliğini sergiler , bir bütün olarak bizi insana götürür.
· Tercih edilen okuma materyaline dayandırılarak belirlenmiş dört okuyucu tipi vardır:
b) ROMANTİK TİP : Büyüleyiciyi tercih eder. Bu tip çoğunlukla başka çocukların çevresi ile ilgili hikayelere ve edebi olmayan eserlere duyarlı olan 9 ve 11 yaş çocukları arasında özellikle göze çarpar.
c) GERÇEKÇİ TİP : Peri masalları ve hayali macera romanlarını sevmez .
d) ENTELEKTÜEL TİP : Nedenleri araştırır .Her şeyin anlatılmasını ister. Öğretici materyalden çok hoşlanır. Bir hikayenin verdiği dersi veya uygulamadaki yararını arar. Bu nedenle edebi olmayan eserleri tercih eder ve daha erken yaşta öğrenmek ister.
e) ESTETİK TİP : Kelimelerin seslerinden , ritminden ve kafiyesinden , özellikle de şiirden hoşlanır.Şiirleri ezberlemeyi sever. Çoğu zaman kitapları tekrar okur.
DÜNYANIN EN İYİ ON ROMANI
· SAVAŞ VE BARIŞ ( LEON TOLSTOY )
· GORIOT BABA ( HONORO DE BALZAC)
· TOM JONES ( HENRY FIELDING )
· AŞK VE GURUR ( JANE AUSTEN )
· KIZIL İLE KARA ( STENDHAL )
· RÜZGARLI BAYIR ( EMILY BRONTE )
· MADAME BOWARY ( GUSTAVE FLAUBERT )
· DAVID COPPERFIELD ( CHARLES DICKENS )
· MOBY DİCK ( HERMAN MERVILLE )
· KARAMAZOV KARDEŞLER ( FYODOR DOSTOYEVSKİ )
KAYNAK : ÖZEN FERHAT , TÜRKİYE’DE OKUMA ALIŞKANLIĞI, KÜLTÜR BAKANLIĞI YAYINLARI , ANKARA 2001.
Sevgili Dilha Naz,
Elbette bana her zaman yazabilirsin. Kitabımı nasıl bulacaksın, nerelerini seveceksin, öyle merak ediyorum ki…şimdiden heyecan sardı beni. Düşüncelerini yazarsın değil mi?
Ben de şu sıralar yeni kitabım için notlar alıyorum… ama çok acele etmiyorum. Şarkını Denizlere Söyle’yi birkaç ay önce bitirdim. Şimdi benim kitap okuma sıram geldi. Bir kitaba yoğunlaşınca o kitaba yönelik okumalar yapıyorum, çoğu zaman okumayı istediğim kitaplar bir köşede bekliyor…İşte şimdi onları köşelerinden çıkarma zamanı. Günde en 150 sayfa okuma şartı getirdim kendime. Günlerim keyifle geçiyor yani…
Sana da şanslı bir hafta diliyorum.
Sevgilerimle…
Sevim AK
Elbette bana her zaman yazabilirsin. Kitabımı nasıl bulacaksın, nerelerini seveceksin, öyle merak ediyorum ki…şimdiden heyecan sardı beni. Düşüncelerini yazarsın değil mi?
Ben de şu sıralar yeni kitabım için notlar alıyorum… ama çok acele etmiyorum. Şarkını Denizlere Söyle’yi birkaç ay önce bitirdim. Şimdi benim kitap okuma sıram geldi. Bir kitaba yoğunlaşınca o kitaba yönelik okumalar yapıyorum, çoğu zaman okumayı istediğim kitaplar bir köşede bekliyor…İşte şimdi onları köşelerinden çıkarma zamanı. Günde en 150 sayfa okuma şartı getirdim kendime. Günlerim keyifle geçiyor yani…
Sana da şanslı bir hafta diliyorum.
Sevgilerimle…
Sevim AK
Sevim AK’tan Işıtan BAKAR’a…
Merhaba,Az Buçuk Teo adlı kitabım 6. sınıf ve üstü öğrencilerine yöneliktir. Kolay okunan, hemen bitirilip bir kenara konulacak bir kitap da değildir. Okurken zorlar, düşündürtür, yargılarda bulundurur, gerektiğinde metin arasında sorulan sorulara çözüm arama sürecine sokar okuru. Üç farklı olay vardır, aynı kurgu içinde üç ayrı öykü birbiriyle kesişme noktasına gelir. Bu anlamda da biraz karmaşık bir yapısı vardır. Okuma eylemine sıcak bakmayan bir okuru ilk anda sarmasını beklemem...Elbette ki zorunlu okumalara karşıyım. Seni saran, sürükleyen, ilgini çeken bir kitabı seçmen okumaktan zevk almanı kolaylaştırır.Ancak okullarda yapılan toplu okuma çalışmalarında öğrenciler arasında yaşanan paylaşım ve deneyimler okurların kendi kendine dayattıkları ve kendilerini dar alanlara hapsettiren ön yargıları kırmak açısından oldukça yararlıdır. Umarım sorularına yanıt verebildim...Dilersen yine yazabilirsin...Düşüncelerini paylaştığın için teşekkür ederim...Sevgilerimle,Sevim Ak
Merhaba,Az Buçuk Teo adlı kitabım 6. sınıf ve üstü öğrencilerine yöneliktir. Kolay okunan, hemen bitirilip bir kenara konulacak bir kitap da değildir. Okurken zorlar, düşündürtür, yargılarda bulundurur, gerektiğinde metin arasında sorulan sorulara çözüm arama sürecine sokar okuru. Üç farklı olay vardır, aynı kurgu içinde üç ayrı öykü birbiriyle kesişme noktasına gelir. Bu anlamda da biraz karmaşık bir yapısı vardır. Okuma eylemine sıcak bakmayan bir okuru ilk anda sarmasını beklemem...Elbette ki zorunlu okumalara karşıyım. Seni saran, sürükleyen, ilgini çeken bir kitabı seçmen okumaktan zevk almanı kolaylaştırır.Ancak okullarda yapılan toplu okuma çalışmalarında öğrenciler arasında yaşanan paylaşım ve deneyimler okurların kendi kendine dayattıkları ve kendilerini dar alanlara hapsettiren ön yargıları kırmak açısından oldukça yararlıdır. Umarım sorularına yanıt verebildim...Dilersen yine yazabilirsin...Düşüncelerini paylaştığın için teşekkür ederim...Sevgilerimle,Sevim Ak
Sevgili Sevde Berce,
Mektubunuzu aldım.
Ne güzel, mektubunuzda hiç Türkçe yanlışı ve dilbilgisi yanlışı yoktu.
“Benim için kitap okumak çok güzel. Peki ya yazmak “ diye soruyorsunuz. Gerçekten yazma eylemi epeyce zor ama yaşamda zoru başarmak daha güzel değil mi?
Başka yazarlar daha değişik şeyler söyleyebilirler ama ben diyorum ki, yazarlık yüzde yirmi beş yetenek, yüzde yetmiş beş, disiplinli çalışma. Bu çalışmanın içine; okumak, gözlem yapmak ve düş kurmak giriyor. Ben, her gün en az yüz elli sayfa okurum. Zaten yazar, her gün yazmaz ki. Ama her gün düş kurar, gözlem yapar ve okur.
Anneanne dizisi için övgülerinize çok teşekkür ederim. Bir özlemdi benim için anneanne; çünkü benim anneannem olmadı. Belki de şunu da diyebilirim, “İyi ki olmamış” yoksa çocuk edebiyatımız bu on yedi Anneanne kitabını kazanamayacaktı.
Bu projenize destek vereceğim.
Bunu, bütün okulların yapmasını dilerim.
Yaşamınızda hep güzellikler olsun sevgili Sevde Berce.
Hoşça kalın…
Muzaffer İZGÜ
Mektubunuzu aldım.
Ne güzel, mektubunuzda hiç Türkçe yanlışı ve dilbilgisi yanlışı yoktu.
“Benim için kitap okumak çok güzel. Peki ya yazmak “ diye soruyorsunuz. Gerçekten yazma eylemi epeyce zor ama yaşamda zoru başarmak daha güzel değil mi?
Başka yazarlar daha değişik şeyler söyleyebilirler ama ben diyorum ki, yazarlık yüzde yirmi beş yetenek, yüzde yetmiş beş, disiplinli çalışma. Bu çalışmanın içine; okumak, gözlem yapmak ve düş kurmak giriyor. Ben, her gün en az yüz elli sayfa okurum. Zaten yazar, her gün yazmaz ki. Ama her gün düş kurar, gözlem yapar ve okur.
Anneanne dizisi için övgülerinize çok teşekkür ederim. Bir özlemdi benim için anneanne; çünkü benim anneannem olmadı. Belki de şunu da diyebilirim, “İyi ki olmamış” yoksa çocuk edebiyatımız bu on yedi Anneanne kitabını kazanamayacaktı.
Bu projenize destek vereceğim.
Bunu, bütün okulların yapmasını dilerim.
Yaşamınızda hep güzellikler olsun sevgili Sevde Berce.
Hoşça kalın…
Muzaffer İZGÜ
Sevgili Dağhan merhaba,
Öncelikle iletin için teşekkür ederim. Seçici bir okur olduğun için tebrikler.
Ben, her okurun okuduğu kitabı yeniden ürettiğine inanırım. Sen de düşleminde o çocukları arkeolojik kazıya değil de başka yere götürdün sanırım. Okurların eleştirel bakış açısı kazanmış olmaları ve bunları paylaşmaları, onların okuma serüveninde çok önemlidir. Biliyor musun, benim de bir türlü sevemediğim kitaplar vardır, seni iyi anlıyorum. Kızlarım da bazen arkadaşlarının çok beğendiği bir kitabı beğenmeyebiliyorlar., aslında güzel olan da bu. Sanatsal yapıtlara herkesin farklı bakış açıları olmalı, üzerinde tartışılmalı.
Neden Allianoi’yi seçtiğimi, neden çocukları oraya gönderdiğimi soruyorsun; aslında bunun yanıtı romanda gizli. Belki de birkaç sene sonra yeniden okumak isteyebilir, o zaman bu nedeni çözebilirsin. Ama dilerim sen yeniden bunu yapmak istediğinde Allianoi antik kenti sular altında kalmamış olur. Dilerim oraya giderek o gizemli tarihi merak edip araştırmak istediğinde öyle bir kent orada duruyordur. Biliyor musun sevgili Dağhan, ben öyle bir tarih hazinemizin sular altında kalacak olmasına çok üzülüyorum, çocuklarla da bunu paylaşıyorum. Sen ne dersin, ülkemizin tarihine sahip çıkmak, bu konuda sohbet etmek ilgini çeker mi?
Yazdıklarına bakılırsa kendini çok güzel ifade ediyorsun, bunu da çok okumana bağlayabilir miyiz?
Sana ve ailene İzmir’den sevgilerimi gönderiyorum.
Sevgilerimle…
Mavisel YENER
Öncelikle iletin için teşekkür ederim. Seçici bir okur olduğun için tebrikler.
Ben, her okurun okuduğu kitabı yeniden ürettiğine inanırım. Sen de düşleminde o çocukları arkeolojik kazıya değil de başka yere götürdün sanırım. Okurların eleştirel bakış açısı kazanmış olmaları ve bunları paylaşmaları, onların okuma serüveninde çok önemlidir. Biliyor musun, benim de bir türlü sevemediğim kitaplar vardır, seni iyi anlıyorum. Kızlarım da bazen arkadaşlarının çok beğendiği bir kitabı beğenmeyebiliyorlar., aslında güzel olan da bu. Sanatsal yapıtlara herkesin farklı bakış açıları olmalı, üzerinde tartışılmalı.
Neden Allianoi’yi seçtiğimi, neden çocukları oraya gönderdiğimi soruyorsun; aslında bunun yanıtı romanda gizli. Belki de birkaç sene sonra yeniden okumak isteyebilir, o zaman bu nedeni çözebilirsin. Ama dilerim sen yeniden bunu yapmak istediğinde Allianoi antik kenti sular altında kalmamış olur. Dilerim oraya giderek o gizemli tarihi merak edip araştırmak istediğinde öyle bir kent orada duruyordur. Biliyor musun sevgili Dağhan, ben öyle bir tarih hazinemizin sular altında kalacak olmasına çok üzülüyorum, çocuklarla da bunu paylaşıyorum. Sen ne dersin, ülkemizin tarihine sahip çıkmak, bu konuda sohbet etmek ilgini çeker mi?
Yazdıklarına bakılırsa kendini çok güzel ifade ediyorsun, bunu da çok okumana bağlayabilir miyiz?
Sana ve ailene İzmir’den sevgilerimi gönderiyorum.
Sevgilerimle…
Mavisel YENER
DENİZ PAPAĞANI PAFİN’DEN MESAJ VAR…
Türkiye’nin çocuklar için ilk Gezici Kitabevi Deniz Papağanı Pafin 3 yıla yakın bir süredir kitapların büyülü dünyasını çocukların ayağına götürüyor. Bugüne kadar binlerce çocukla buluşan sevimli otobüs kısa zamanda çocukların sevgisini ve dostluğunu kazandı. Pafin’in her gittiği yer, her tanıştığı çocuk çok özel ama özellikle İstanbul dışı buluşmaların en özel anları projenin ilk yılından bu yana geleneksel hale gelen vazgeçilmez Kdz. Ereğli TED buluşmaları. Çünkü Kdz. Ereğli TED öğrencileri için kitap okumak çok önemli. Kdz. Ereğli TED öğrencileri okumanın önemini biliyor, kitapları ve son üç yıldır onlara kocaman bir dünya taşıyan Pafin’i çok seviyor. Onlar okuduklarını birbirleriyle paylaşıyor, tartışıyor, en önemlisi okumaktan keyif alıyorlar.
Pafin olarak, okuma kültürünü öğrencilerine bu denli aşılamış olan, bu konuda sürekli çalışmalar yapan ve yeni projeler gerçekleştiren TED Kdz. öğretmenlerini kutluyoruz. Tabii ki okumayı hayatlarının önemli bir parçası haline getirmiş olan tüm Kdz. Ereğli TED’lileri....
Bir sonraki Pafin- Kdz. Ereğli TED buluşmasına kadar, bol kitaplı günler ve keyifli okumalar diliyoruz...
Sevgilerimizle...
Deniz Papağanı Pafin
Gezici Kitabevi
Türkiye’nin çocuklar için ilk Gezici Kitabevi Deniz Papağanı Pafin 3 yıla yakın bir süredir kitapların büyülü dünyasını çocukların ayağına götürüyor. Bugüne kadar binlerce çocukla buluşan sevimli otobüs kısa zamanda çocukların sevgisini ve dostluğunu kazandı. Pafin’in her gittiği yer, her tanıştığı çocuk çok özel ama özellikle İstanbul dışı buluşmaların en özel anları projenin ilk yılından bu yana geleneksel hale gelen vazgeçilmez Kdz. Ereğli TED buluşmaları. Çünkü Kdz. Ereğli TED öğrencileri için kitap okumak çok önemli. Kdz. Ereğli TED öğrencileri okumanın önemini biliyor, kitapları ve son üç yıldır onlara kocaman bir dünya taşıyan Pafin’i çok seviyor. Onlar okuduklarını birbirleriyle paylaşıyor, tartışıyor, en önemlisi okumaktan keyif alıyorlar.
Pafin olarak, okuma kültürünü öğrencilerine bu denli aşılamış olan, bu konuda sürekli çalışmalar yapan ve yeni projeler gerçekleştiren TED Kdz. öğretmenlerini kutluyoruz. Tabii ki okumayı hayatlarının önemli bir parçası haline getirmiş olan tüm Kdz. Ereğli TED’lileri....
Bir sonraki Pafin- Kdz. Ereğli TED buluşmasına kadar, bol kitaplı günler ve keyifli okumalar diliyoruz...
Sevgilerimizle...
Deniz Papağanı Pafin
Gezici Kitabevi
İMZA VE SÖYLEŞİ GÜNLERİ
TED Kdz. Ereğli Koleji Vakfı Özel Okulları tarafından 2003-2004 öğretim yılında başlatılan “İşlevsel Okur-Yazarlık Projesi” kapsamında gerçekleştirilen imza ve söyleşi günleri, birçok yazarı öğrencileriyle buluşturarak kitap-yazar ve öğrenci arasında bir köprü kurmuştur.
TED Kdz. Ereğli Koleji Vakfı Özel Okullarında, 3. sınıftan başlayarak 10. sınıflara kadar devam eden “İşlevsel Okur-Yazarlık Projesi”yle; öğrencilerin okuduğunu anlayabilme, düşüncelerini yazılı ve sözlü ifade edebilme becerilerini geliştirmek, okur-yazarlığını, akademik ve sosyal hayatında etkili bir şekilde kullanabilmesini sağlamak, kitaplar hakkında konuşabilecekleri ortak bir edebi kültür oluşturmalarını sağlamaktır.
“İşlevsel Okur-Yazarlık Projesi” kapsamında okulumuzda imza ve söyleşi programlarına katılan yazarlarımız:
Muzaffer İZGÜ
Pınar YILMAZER
Hıfzı TOPUZ
Sulhi DÖLEK
Aytül Akal UNCU
Mine SOYSAL
Zeynep CEMALİ
Sevim AK
TED Kdz. Ereğli Koleji Vakfı Özel Okulları tarafından 2003-2004 öğretim yılında başlatılan “İşlevsel Okur-Yazarlık Projesi” kapsamında gerçekleştirilen imza ve söyleşi günleri, birçok yazarı öğrencileriyle buluşturarak kitap-yazar ve öğrenci arasında bir köprü kurmuştur.
TED Kdz. Ereğli Koleji Vakfı Özel Okullarında, 3. sınıftan başlayarak 10. sınıflara kadar devam eden “İşlevsel Okur-Yazarlık Projesi”yle; öğrencilerin okuduğunu anlayabilme, düşüncelerini yazılı ve sözlü ifade edebilme becerilerini geliştirmek, okur-yazarlığını, akademik ve sosyal hayatında etkili bir şekilde kullanabilmesini sağlamak, kitaplar hakkında konuşabilecekleri ortak bir edebi kültür oluşturmalarını sağlamaktır.
“İşlevsel Okur-Yazarlık Projesi” kapsamında okulumuzda imza ve söyleşi programlarına katılan yazarlarımız:
Muzaffer İZGÜ
Pınar YILMAZER
Hıfzı TOPUZ
Sulhi DÖLEK
Aytül Akal UNCU
Mine SOYSAL
Zeynep CEMALİ
Sevim AK
“İşlevsel Okur-Yazarlık” projesi kapsamında gerçekleştirilen“Söyleşi ve İmza Günü”, 26Aralık2007, Çarşamba günü, ilköğretim binamızdaki konferans salonunda, 14.00-15.30 saatleri arasında yapıldı. Her yıl gelenek haline getirdiğimiz imza ve söyleşi gününe, Türk Çocuk ve Gençlik Edebiyatı’nın öykü ve roman yazarı Sevim AK katıldı.
“43. Kütüphaneler Haftası” etkinlikleri kapsamında, 26 Mart 2007, Pazartesi günü, 10.00-11.30 saatleri arasında, ilköğretim binamızdaki konferans salonunda, Muzaffer İZGÜ ile Söyleşi ve İmza Günü”, yapılmıştır.
Daha önceki yıllarda da ünlü yazarların katılımıyla gerçekleştirdiğimiz imza ve söyleşi günleri ile öğrencilerimiz yazarların ve kitapların dünyasına kısa bir yolculuk yapma fırsatı bulmuştur.
Her yıl gelenek haline getirdiğimiz imza ve söyleşi gününe, Türk Çocuk Edebiyatı’nın güldürü ve öykü ustası Muzaffer İZGÜ katılarak öğrencilerimiz ile keyifli bir sohbet yapmıştır. Öğrencilerimizin birbirinden güzel sorularına, mizahi bir yaklaşımla cevap veren Muzaffer İZGÜ, programdan sonra kitaplarını, öğrencilerimiz için imzalamıştır.
Ayrıca, “43. Kütüphaneler Haftası” kapsamında ilçe genelinde, liseler arası
“Kitap Kapağı Tasarımı” yarışması ve TED Kdz. Ereğli Koleji Vakfı Özel Okulları arasında yapılan “Kitap Okuma Alışkanlığı’na Bakış Açısı” konulu karikatür yarışmasında , dereceye giren öğrencilerin, ödüllerini Muzaffer İZGÜ vermiştir.
İlçe genelinde düzenlenen Liseler Arası “Kitap Kapağı Tasarımı” yarışmasında dereceye giren öğrenciler:
1.SELİN YILDIRIM (ANADOLU MESLEK VE MESLEK LİSESİ )
2.BÜŞRA YILMAZ ( ANADOLU MESLEK VE MESLEK LİSESİ)
3.KEVSER AKTAŞ( ERDEMİR ANADOLU GÜZEL SANATLAR LİSESİ )
TED Kdz. Ereğli Koleji Vakfı Özel Okulları arasında düzenlenen “Kitap Okuma Alışkanlığı’na Bakış Açısı” konulu karikatür yarışmasında, dereceye giren öğrenciler:
İLKÖĞRETİM GENELİNDE;
1.CEREN ÜSTÜNEL
2.CEYHUN YAYLA
3. İZEL TAŞÇI
LİSE GENELİNDE;
1.EMİRHAN AKIN
2. BURAK ALBAYRAK
3.ÇAĞATAY KEREM DÖNMEZ
Daha önceki yıllarda da ünlü yazarların katılımıyla gerçekleştirdiğimiz imza ve söyleşi günleri ile öğrencilerimiz yazarların ve kitapların dünyasına kısa bir yolculuk yapma fırsatı bulmuştur.
Her yıl gelenek haline getirdiğimiz imza ve söyleşi gününe, Türk Çocuk Edebiyatı’nın güldürü ve öykü ustası Muzaffer İZGÜ katılarak öğrencilerimiz ile keyifli bir sohbet yapmıştır. Öğrencilerimizin birbirinden güzel sorularına, mizahi bir yaklaşımla cevap veren Muzaffer İZGÜ, programdan sonra kitaplarını, öğrencilerimiz için imzalamıştır.
Ayrıca, “43. Kütüphaneler Haftası” kapsamında ilçe genelinde, liseler arası
“Kitap Kapağı Tasarımı” yarışması ve TED Kdz. Ereğli Koleji Vakfı Özel Okulları arasında yapılan “Kitap Okuma Alışkanlığı’na Bakış Açısı” konulu karikatür yarışmasında , dereceye giren öğrencilerin, ödüllerini Muzaffer İZGÜ vermiştir.
İlçe genelinde düzenlenen Liseler Arası “Kitap Kapağı Tasarımı” yarışmasında dereceye giren öğrenciler:
1.SELİN YILDIRIM (ANADOLU MESLEK VE MESLEK LİSESİ )
2.BÜŞRA YILMAZ ( ANADOLU MESLEK VE MESLEK LİSESİ)
3.KEVSER AKTAŞ( ERDEMİR ANADOLU GÜZEL SANATLAR LİSESİ )
TED Kdz. Ereğli Koleji Vakfı Özel Okulları arasında düzenlenen “Kitap Okuma Alışkanlığı’na Bakış Açısı” konulu karikatür yarışmasında, dereceye giren öğrenciler:
İLKÖĞRETİM GENELİNDE;
1.CEREN ÜSTÜNEL
2.CEYHUN YAYLA
3. İZEL TAŞÇI
LİSE GENELİNDE;
1.EMİRHAN AKIN
2. BURAK ALBAYRAK
3.ÇAĞATAY KEREM DÖNMEZ
Kitap sevgisini dile getiren bir yazardan…..
“Dünyada bir dost, insana kitaptan daha yakın değildir. Sıkıntımızı unutmak, donuk hayatımıza biraz renk, ışık vermek için tek çaremiz kitaplara sarılmaktır. Düşünüyorum da, şu dünyada kitaplar yok oluverse, yaşam ne denli güçleşir, çekilmez bir ağırlık olur. Ben kendi hesabıma, kitaplarım arasında duyduğum rahatlığı hiçbir yerde duyamamışımdır.Odamdan dışarı çıktığım zamanlar, yanıma küçük bir kitap almayı hiç unutmam. Ne olacağı bilinmez ki. Kalabalık içinde insanın içine ansızın bir yalnızlık çökebilir.”
“Dünyada bir dost, insana kitaptan daha yakın değildir. Sıkıntımızı unutmak, donuk hayatımıza biraz renk, ışık vermek için tek çaremiz kitaplara sarılmaktır. Düşünüyorum da, şu dünyada kitaplar yok oluverse, yaşam ne denli güçleşir, çekilmez bir ağırlık olur. Ben kendi hesabıma, kitaplarım arasında duyduğum rahatlığı hiçbir yerde duyamamışımdır.Odamdan dışarı çıktığım zamanlar, yanıma küçük bir kitap almayı hiç unutmam. Ne olacağı bilinmez ki. Kalabalık içinde insanın içine ansızın bir yalnızlık çökebilir.”
YAYINLARIMIZ
Çekirdek Dergisi
TED Kdz. Ereğli Koleji Vakfı Özel Okulları Türk Dili ve Edebiyatı – Türkçe Bölümü tarafından yılda iki sayı olarak çıkarılmaktadır.
Kültür – Edebiyat dergisi olan “Çekirdek”in tamamı öğrencilerimizin yazılarından oluşmaktadır. Türkçe, İngilizce, Almanca yazılardan oluşan dergi Ocak 2007’de 8.sayısı okurlarıyla buluştu.
Kolej
Türk Dili ve Edebiyatı – Türkçe Bölümü tarafından yılda bir sayı olarak çıkarılan dergi, TED Kdz. Ereğli Koleji Vakfı’nın faaliyetlerini ve yıl boyunca okulda yapılan etkinliklerden bahseden bir haber dergisidir.
TED Kdz. Ereğli Koleji Vakfı Yayın Organı Kolej, Mayıs 2007’de 7. sayısı okurlarıyla buluştu.
Çekirdek Dergisi
TED Kdz. Ereğli Koleji Vakfı Özel Okulları Türk Dili ve Edebiyatı – Türkçe Bölümü tarafından yılda iki sayı olarak çıkarılmaktadır.
Kültür – Edebiyat dergisi olan “Çekirdek”in tamamı öğrencilerimizin yazılarından oluşmaktadır. Türkçe, İngilizce, Almanca yazılardan oluşan dergi Ocak 2007’de 8.sayısı okurlarıyla buluştu.
Kolej
Türk Dili ve Edebiyatı – Türkçe Bölümü tarafından yılda bir sayı olarak çıkarılan dergi, TED Kdz. Ereğli Koleji Vakfı’nın faaliyetlerini ve yıl boyunca okulda yapılan etkinliklerden bahseden bir haber dergisidir.
TED Kdz. Ereğli Koleji Vakfı Yayın Organı Kolej, Mayıs 2007’de 7. sayısı okurlarıyla buluştu.
Aramızdan ayrılmadan bir gün önce, “ÇEKİRDEK” ile tanışan şair ve yazar Attila İLHAN, dergimizi büyük bir dikkatle inceledi ve ışıltılı gözleriyle, imza kuyruğunda bekleyenlerin sabırsız bakışları altında, şunları söyledi:”Okul dergileri içinde, gördüğüm çok nadir çalışmalardan biri. Bana böylesine nitelikli bir dergiyi armağan ettiğiniz için çok teşekkür ederim, bunu hep saklayacağım…”
Kaydol:
Kayıtlar (Atom)
